不知是不是受中华优良传统文化的熏陶影响，人人讲究气节，宽容，理解。在这样的气氛下，我似乎是一个很小心眼的人。

　　前段时间妈妈带我和妹妹去赴房东家儿子的喜宴，三两个家长和一群六七岁的孩子坐在一桌。都是些新鲜的菜品，对于这些大多数在家不会做的菜，在孩子们中格外抢手。谁夹走了板栗鸡里的鸡腿，谁分走了最后一个馍馍，都引起孩子的警惕。

　　在莲子红枣羹端上来的时候，一小孩操起筷子，盯住那可怜的五六颗红枣，一股脑一个一个全夹进了自己的碗里。我内心奔腾的小马咯噔咯噔，另外几个孩子也顿时看傻眼了。

　　我放下筷子，向着那孩子质问道：“你为什么把它全夹进自己碗里，这里有这么多人，别的小朋友分到了吗？” 。

　　妈妈见我如此说，立马拦住我。“你干啥，你也跟她一样大是吧。跟一个孩子过不去，人家家长知道了会不高兴的。”

　　我反驳说：“如果她犯了错误，任何人发现都有指出的权利。不能因为她是个孩子就能允许犯错，她为所欲为就只是因为她是个孩子。她会本着这种大人传输给她的观念继续放肆。分寸是大人给的，那几个小孩生气是因为他们的红枣被抢走了，而我生气是因为她七八岁了还不知道什么是分享，就是因为没人像我这样告诉她。”

　　那个孩子在听到我的提醒后，把筷子架在餐盘上，缩起脖子涨红了脸。说明她知道自己做错了，错在哪，羞愧了。下次在遇到相似的情况下或许她就知道该怎么做了。

　　教我们书法老师，今年五十多岁了，他是全校唯一一个书法老师。我是班里公认写字最漂亮的，可是让班主任和其他同学讶异的是，我竟然是上学期为数不多的书法挂科生。每次拿给他批作业的时候，都要指着我的字啧啧叹息：“你这字横不平竖不直，还给我整出个笔锋，现在第一学期，只要求你把每一笔竖直写齐就行了。”

　　好嘛，又是个不及格。

　　所以他叫同学们在转发他的书法宣传链接时，全班就我一个没转。

　　不是我心胸狭隘，而是他身为老师根本不值得我尊重。叫同学们临帖，按照他自己编创的书法课本上他儿子的毛笔字作品来让我们临。通常情况下不是应该临*古代历史上书法大家的书法作品吗？王羲之，柳公权，无论如何都轮不到他儿子呀。

　　第二学期快期末，收齐作业统计时，我还差五份没交。实际上不是没写，而是他给我打的分太低，我只好拿回去重做。有的一份甚至重做了三四遍。他厉声问为什么平时不用功，到现在才来补？

　　我没好气地说：“因为您打的分数太低了，我每次都重做好几遍，希望你满意呢。”他大概没听懂我话外之音，还认可地对我笑笑，说：“你会写好的，认真点。”

　　这么说我就来气了：“我一直都很认真写得很好，”“老师，您能解释下什么是书法吗。为什么那些横平竖直的竹签字分数都比我高得高。什么是书法，每个人都各有其法。只要赏心悦目，符合书写基本要求不就行了吗。为什么要埋藏自己的个性呢？再说，一年来你黑板上一个字都没写过，怎么传授您的法。”

　　我直接把五份作业放在讲台桌上，不等他做点评。

　　出乎意料的是，大家都认为我冲撞了老师，这学期又得挂科了。可我这学期的书法成绩是全班最高的。

　　并不是说老师，长辈之错，我们应该尊重他，顺应他。特别是老师，授学的过程中本就是互相学*的过程。有时候他们的想法做法比孩子还幼稚，不说，他们也会永远把你当个孩子来看。

　　在感情中也是一样，你一味的去包容男生的幼稚，或者男方包容女生的无理取闹，矫揉造作。这种过度的包容，是对现状无能为力又不忍打破的无能表现。

　　没有完全的包容，只有不同程度的妥协。

　　你没有必要总是去*惯他的幼稚，也没必要非逼着他去为你改变，而是一起成长。我爱你，你的缺点我能接受，但我希望我们共同进步，而不是需要我来引导你，包容你的负能量。

　　罗素说过一句话：“若理性不存在，则善良无意义。”

　　我们没有必要为了去维持一段关系，或本着那颗善良的包容之心，让自己活成忍辱负重的悲剧主角。

　　真正的成熟就是，找到理性和善良的平衡点，再加上那么一点点勇于站出来说出口的勇气。

　　至于他人的幼稚，都是需要被提点的。亮出你的底线，告诉他：对不起，不可以。不好意思，不接受。

　　别用你的成熟一味包容别人的幼稚，一方面点醒了对方，另一方面维护了自己的权利。