平叔是个无趣的人，起码在我眼中是如此。平叔平素最喜强迫学生走他埋好的路，而这其中必然涉及许多无趣的作业，例如：抄书。听起来就像是私塾里的先生，充满古老的韵味，好似有个戒尺要随时扑出来，不是么？在我看来，平叔并非不懂学生的心，他懂得很，不然又怎么让学生敢怒不敢言地埋首于学*中，好似老鼠见着猫般，瑟瑟发抖，又好似巨人国里的格列佛，任其拿捏。平叔或许只是觉着要强硬威严才能管控这群顽童罢了，至于主动沟通学生之内心抑或是听取学生之想法，却是莫须有的事，反正多年的从教，学生心里的小九九，懂得很。平叔的这双慧眼，大概是岁月的磨练赐予的，尽管他尚处于不惑之年，却是显得如花甲之人，大约智者总显得苍老罢。

　　 “咔擦”“嗯？”，一道闪光乍现，惊醒了我的遐想，看着眼前的物事，我知道我又在课上与周公下起了象棋。“你再走神我就把刚刚拍你的照片发至网上！”平叔的话语在耳边炸响，这是他极其有效的恫吓手段之一，也是最轻的手段，但却足够引起我的害怕，让我胃部像是被万蚁噬咬，疼痛难当。毕竟谁又想成了教师圈中的“名人”，且是以直男拍照之手法示人呢。何其的羞辱。“今日的《千字文》抄了莫？”“噢老师不好意思，我忘了。”“我记得每年都会有几个学生会和下一届的一起享受同堂的机会。”“不好意思老师，我马上补。”对，这又是他的手段之一——以学业为压迫。这对承受家庭希冀者而言，无疑是又一有效至极的手段，好似不得不大张着嘴往里塞苍蝇，怎一个难受了得？作为一个自由散漫的人，作业于我而言就像是小时候被缚住手脚往脸上抹的蟑螂屎，能治病，但纯属偏方，且是难受的那种，大可寻其它方子治疗我之疾症。尤其是抄写书籍，又不可使我背下抄写的东西，亦不能使我理解其高深含义，美其名曰“好记性不如烂笔头”，不知何来的谬论，有这闲工夫，倒不如去行我风花雪月之事来得自在，哼着小曲儿，喝点小酒，还能有感赋诗两首，对外宣称是传统文化的传承者，尽管有几斤几两还是清楚得很。但我若行反驳之事，我知道只是无用之功，徒添烦恼罢了。我若说实话，选择历史不过是出于对文学之爱好，想拓宽视野让文字更为朴实，对教书育人兴趣不大，想必会遭其以无趣之言语一番洗脑，嘲弄我只懂舞文弄墨之事，并附加大量的无趣的作业，占用我闲暇时间罢了。这又是何必？

　　 尽管对平叔的教导方式嗤之以鼻，但不得不说他的方法有其合理之处，大约是应了“存在即是合理”此一言。在他的强迫下，又或说在他的识人能力下，所选参赛者让本专业获得的荣誉已是不可胜数，毕业后寻得高就的似亦不可枚举。学生们尽管平日会怨声载道，但离开后终归会惦记他的好。莫说毕业的，便是在读的，优秀者也是数不胜数，抄写功力雄厚，写起字来如行云流水，快又极具观赏性，文思就如尿崩，停不下来。除我之外。“平叔都是为了我们好。”“真后悔当初没好好听平叔的话。”这是毕业后的学子们说得最多的话语。听闻有学生言其坏话，遭同学截图发给平叔因而惨遭迫害之事，不得不感叹这世道的有趣。听西方学者说这是所谓的斯德哥尔摩综合征，我是不清楚的。只是也会有些害怕写下此文会否遭到报复，呵，怎一个愁字了得。又非大清之时代，文字狱盛行，我且斗胆一试罢。平叔所行之事，为教育事业造了多少人才，我大概是他最不得意的弟子。若有人把此文发予平叔，大约是气得他大喊“满纸荒唐言”，也对，这本就是我出门买《格言》未得心情郁结后的胡话，如今的文具店连本杂志都难寻真让我懊恼，所涉物事只是心中胡想，本故事纯属虚构，如有雷同，必是巧合罢！