李老师是一个普通小学的语文老师，她任教多年，桃李满天下。她有一本手抄本，本子的封面虽有笔尖无意划过的痕迹，页纸也微微泛黄，但记录了满满的文字。由于这些文字的价值，李老师一直视它为宝物，她经常用这个手抄本教育自己的学生。

　　 某日，李老师从老旧的抽屉里将手抄本小心翼翼地取出来，轻轻地翻开了前几页。上面贴着十几张已经泛黄的方格纸，密密麻麻写着别人的名字，她想起了那段往事……

　　 多年前的某日早晨第一节课，李老师精神抖擞走进教室，用洪亮的声音说道：“同学们，今天咱们来进行古诗词默写了！咱们默写书本的前五首诗。请大家把书本合上，拿出默写纸，开始默写！限时十分钟！”讲台下是一片哀叹声，“不是吧……怎么又要默写……我还没有准备好呢……”“怎么第一节课就默写啊，我还没睡醒呢！”同学们纷纷皱起了眉头，揉揉自己惺忪的眼睛，不禁打了个哈欠。双手不由自主地捂住脸，似乎是没有信心面对老师带来的考验。

　　尽管同学们有多不情愿，他们还是找出了默写纸，绞尽脑汁地思考，进行默写。面临着一首又一首的古诗，同学们就好像遇见了自己的天敌。一句“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”无论如何都想不起来。李老师经过他们的座位巡视的时候，那些同学悄悄用手臂遮住了自己的默写纸，眼神还偷偷地瞄向李老师。李老师居然很欣慰，露出了笑容。这让同学们很纳闷，明明写不出来，老师怎么还笑了，李老师闹的是哪一出啊？想不通啊。

　　不管怎样，有几个同学还是可以自如地默写出那一首首古诗。李老师审视着他们的默写纸。奇怪的是，李老师并没有多么开心，反而还皱了皱眉头。这又让同学们觉得奇怪了，自己明明都默写出来了，为什么老师还是这种表情？看来是自己写错了，于是他们又仔仔细细检查了自己的默写。却不知道另外一个地方出了问题。

　　十分钟过得飞快，教室的钟跑着自己的的腿，滴滴嗒嗒。

　　 “好！大家停笔，请每组第一个同学将默写纸收上来，老师会进行批改，下午评讲。”

　　 下午，李老师严肃地走进教室，手里捧着一张张默写纸。她先评讲了古诗词的默写情况，特别提醒同学们“遍插茱萸少一人”中的“茱萸”的写法。接着，她提高了语调，庄重严肃地说道：“但是，这一次默写我很失望，这次有同学写错了自己的名字，‘熙’居然还会有人写错！有同学写少了自己的名字，甚至还有好几个同学居然没有写名字！姓名不仅仅是文字符号，还是人们以血脉传承为根基的社会人文标识。它是人在社会人文交流必须的信息表达、交流、传播的一种工具；它还是人们在描叙自己的能量与另一个能量之间的延续气场的一种载体。你们的姓名，是父母给你的第一份礼物！里面证明的是你是爸爸妈妈的孩子，包含的是父母对你们一辈子的殷切期望。但是，你们却在这一次小小的默写中忘记写自己的名字！这是你们不尊重自己姓名的表现，相当于忘记了你们存在的价值，忘记了你们自己的人生方向！如果你们不改正过来，你们就会不断犯这个错误，败在细节上！以后一定要记得写上自己的名字！记住了吗？”同学们愧疚地点点头，“这一次，我惩罚名字没写好的同学抄写自己的名字一百遍，希望大家以后不要再忘记写自己的名字了！”

　　 同学们自知自己的错，在本子上撕下了方格纸，工工整整、仔仔细细地誊写了自己的姓名。将它交给了李老师。李老师留下了欣慰的泪水，她想掩饰，用长发遮住了湿润的眼睛。

　　 从此以后，那班的学生就再也没有忘记姓名的小事，他们一直都牢记着李老师的话。

　　这是一本珍贵的手抄本，不是因为它的历史源远流长，价值连城。而是因为它代表了一个普通老师的谆谆教导，一群学生对自己姓名的尊重。