现在普及一种可以代替教科书，代替传统课堂的平板电脑，叫学*机。里面不仅仅有教科书的材料解析，还有名师的教学视频，一些学*技巧的软件和益智游戏。

　　这种可以代替课堂的学*方法似乎可以把只是更加规范化了，一条一条，一块一块。但我觉得，这和传统课堂并没有什么本质的区别，只是可以掌控自己的学*时间罢了。我曾在心中暗暗比喻过语文老师的讲课，她就像一个老道的法医，津津乐道地在课堂上解剖的“尸体”，时不时把杂志上一些别人的东西搬来课堂，添油加醋地向我们。比如说前一段时间她怎么怎么说国外教育如何比国内教育好，其实那段时间网络上，杂志上也挺流行这个，这一段时间又说国外教育和国内教育并没有什么大的区别，呵呵，这些，明明都是别人的观点啊。说她善于接受也就罢了，她就不能在课堂上真实一点吗？既然都敢美其名曰课外拓展，就不能像我们展示展示你作为语文老师的内心看法吗？这样孔雀式的课堂，让一些学生似懂非懂地附和，也让一些思维较为活跃的学生大为失望：好像我们的语文老师并没有什么本事啊！

　　我们总是讨厌中年人或是老人的劝告，我自己更是反感一些高考状元之类的对广大学生的建议。我们也总是容易给这些人打上一个“倚老卖老”的标签，我不知道别人怎么想，我总是有种叛逆：“我自己的路我自己走去，是一马平川还是一路忐忑，关你什么事呀。”可见，人还是不要随意劝告别人，别人不一定会真正地感激。

　　言归正传，听说现在一些大城市都有了“翻转课堂”就是学生在课前自己学*，课堂上提问和讨论，对我而言，我真是再喜欢不过了，这也许是更趋向于“自然”的一种方式吧！

　　中国需要人才，普及教育提高人民普遍素质，不错，但在发展的过程中我们是不是太追求速度了？学*也并不是非要在年少时就把所有的知识框架都学了个便，却没有真正地深入，我并不是说年轻时候不需要读书，而是我们一辈子都需要读书呀，何必把自己的学*兴趣早早地耗尽了呢？