翟女士的女儿今年三岁半。有一天她带孩子在楼下玩耍，正好有一堆新土，是准备种树用的，几个孩子们很高兴地在上面玩起来。在大人看来很普通的土堆，孩子却如获至宝，玩得不愿离开，直到晚饭时间，翟女士也不忍打断孩子的兴致。可是当邻居一位小男孩也想与小朋友一起玩时，却遭到他妈妈的阻止，那位妈妈还对翟女士说：“你怎么让孩子玩儿这个？太脏了！”搞得翟女士愣是没搭上话，气氛有点尴尬。

　　该不该让孩子玩沙土？孩子的兴趣与卫生的矛盾应如何解决？翟女士感到困惑。

　　现实生活中，翟女士的问题有一定的代表性。现在的生存环境与前辈比，发生了很大变化。过去每家都有一群孩子，附近同龄人很多，况且住平房的多，楼房少，大家经常可以在院子里自由的游戏，孩子既锻炼了体质，又学会了与伙伴们相处。应当说原来的环境更适合孩子，对他们的社会化有很大益处。所以那时候的孩子很少听说有心理问题，性格孤僻的也少。即使残疾孩子也常常性格开朗，关系好，互相真诚相待，甚至不在意伙伴们拿身体的缺陷开个玩笑什么的。

　　翟女士的女儿对沙土感兴趣，是因为这样的环境对她来说很新鲜，很难得。沙土堆是可以变幻无穷的，可以挖河，筑长城，造火车，蒸馒头，还可以根据孩子的想象塑造出她熟悉的动物、人物，她可以光脚丫在上面走来走去，这是她从未有过的体验，比在床上的感觉更刺激，因此更具有吸引力。总之，沙堆是孩子自由的天地，进了沙堆孩子就像鱼儿跳进水里，鸟儿飞在蓝天，她怎么会舍得离开？这说明今天的环境给孩子这样的机会实在太少了！孩子每天面对的是几乎和大人完全一样的规规矩矩的生活，“两点一线”。机械化用于生产是一个进步，而用在人身上就缺少了乐趣，限制了人的发展。何况孩子正是长知识的时候，他的知识不仅要在书本上学，更要在生活实践中学。

　　类似玩沙土这样的活动，不是能不能玩的问题，而是孩子这种机会太少了，怎样创造条件让孩子多参与这样的活动，是家长应当动脑筋的。从心理学的角度来看，我们不能拿大人的是非观制约孩子，他们对未知世界好奇，需要探索，需要发现，我们的任务是给他们提供探索发现的机会。沙滩，树林，草地，菜园，甚至商场，公交车，人群，都是孩子成长的园地，不仅长知识，还培养品质、意志。有家长可能觉得小题大做，不就是一堆沙土吗？有什么可探索的？可在孩子，就好比大人的一项新工作、新任务，好比一次技术革新，孩子的许多见识就是通过游戏来实现的。举一个简单例子：孩子堆好了一段“长城”，可是另一个孩子的长城恰好与你的相遇了，怎么办？这就需要两个孩子去处理，有时可能互不相让，有时可能会经过协商顺利解决。交涉的过程就是学*交往和处事的过程。这与在家里与父母家人相处是不一样的。为什么有的孩子到了中学还不敢与别人打交道，令家长担忧，而有的孩子却落落大方？如果家长从他小时候就鼓励与人打交道，就不会出现见生人就打怵的情况，就有较高的情商，长大后求职创业都水到渠成不在话下。

　　至于卫生问题，也不能不考虑。世界上的事往往益处和弊端并存，二者掂量一下轻重而已。孩子游戏就要大人付出精力和时间，孩子衣服脏了要洗，必然占用时间，有时还会划破手指，包扎又要花时间，孩子还要忍受疼痛。但和孩子的成长比起来，都是小事儿，是暂时的。现在有的孩子上中学了，大人才着急起来，又是陪着熬夜，又是找家教。甚至大学毕业找工作找对象了，成人了，家长还在使劲儿。还有的孩子甚至反过头来怨家长无能。如果家长让孩子从小学会处理自己的事情，并把道理讲清楚，找工作说不定比大人还闯实！

　　 为了孩子多锻炼、快成长，家长就多洗几次衣服。游戏中任由孩子想象，不要以“是”和“非”的标准下定论。比如孩子的“长城”可能不太像，“馒头”不够好看，没关系，只要他兴致勃勃就行，应当鼓励他去想象，这样有利于挖掘他的潜能。注意安全是必要的，但不能因噎废食。