上小学三年级的小同，原本是一个省心的孩子，整天无忧无虑，学*在班上属于中上游，和同学的关系也不错。可是最近情绪有些不对劲儿，流露出不愿上学的念头，说上学“一点儿意思都没有”，期中考试成绩也不如从前。他妈妈求教于自己的高中同学，一个学校的心理老师。高中同学说，首先得弄清楚孩子厌学的原因。妈妈回家与儿子交谈了三次，才挖掘出真正原因：原来的班主任很喜欢他，他当小班长，每周都在班里发言，总结一周的班级情况。现在班主任换了，新班主任的管理方式不一样，他很失落，加上好朋友转学到外地，他缺少了脾气相投的同伴，情绪低落。其他同学关系虽然也可以，但是无法替代那个朋友的位置。

　　换班主任，同学转学，这在大人看来是再正常不过的事儿，有的孩子可能不在意就过去了，有的孩子可能会因此而走下坡路。孩子承受能力有限，对小同这样的孩子来说，这可能就是个坎儿。

　　厌学，是当前中小学生中一个不可忽视的问题，有不少的小学生在各式各样的场合流露出这种情绪，这对孩子的成长极为不利。厌学并非瞬间发生，常常是一个渐变的过程，这个过程是家长和老师投入精力转变孩子的机会。厌学必然会引起学*成绩下降，所以家长心急如焚，免不了操之过急，这样的结果又往往造成恶性循环，使孩子有抵触情绪破罐破摔，失去弥补机会而造成终生遗憾。因此，面对孩子厌学首先要弄清楚原因。

　　大致分析，厌学的原因有以下几种：

　　 一、学*活动让他没有展现自己优势的地方，使他感到无趣甚至压力。成人需要自身价值的展现，而孩子在学*活动中，也需要得到肯定、得到关注。小些的孩子玩玩具，你只顾看电视不理他，他就会不高兴，一定要你注意他才行。这是他的心理需求。大人不能只注意孩子的物质需求，而忽略精神心理需求。大点儿的孩子，如果老得不到关注和肯定，就会很失落，提不起情绪，如果在学*活动中，他老不如别人做的好，能力老得不到承认，就会对学*失去兴趣，甚至发展到逃课，逃课是他躲避不喜欢的事的一种方式。像小同，就是由于过分地受到老师关注，后来不那么被关注，环境反差太大，导致他欲求得不到满足，从而产生厌学情绪。

　　 另一方面，如果教学内容枯燥、教学方法过于陈旧呆板，孩子提不起情绪，慢慢地也会对学*失去兴趣。如果学*无目标，或者目标过于遥远，让孩子无从下手，也会对学*失去兴趣，进而逃课。

　　二、因受到某种刺激而厌学。大致有几种情况：

　　 1、受到批评。有的是孩子的原因，由于性格脆弱、承受能力差；有的是老师、家长方面的原因，批评过于严厉，或批评错了，或批评带有胁迫性、侮辱性等，给孩子心理造成极大压力。

　　 2、在学校缺少朋友，无法与人沟通。有的是性格原因，有的是客观原因。比如因转学、升学乍到一个新环境等，因缺少交流，情感、心理无所寄托。

　　 3、遇到意外事件。比如在学校内或在回家路上遇到欺负、恐吓、敲诈等。

　　三、因受到校外环境吸引而厌学。

　　 1、家中环境吸引。有亲友可依赖，比如母亲休假、爷爷奶奶来小住等，孩子贪恋家中环境，不愿上学。出现这样的情况，一般是小学低年级的孩子。这样的孩子如果不注意引导，有了第一次还想有第二次，遇到诱因干扰往往会重犯，随着年龄的增加，可能会瞒着家长不去上学。

　　 2、网吧的吸引。近几年有不少孩子由于网吧的违规经营而深陷泥潭不能自拔，对网络的迷恋，导致无心思学*。

　　 3、其它因素吸引。

　　 遇到孩子厌学，不管是哪种原因，首先要帮孩子分析，耐心地诱导，切忌大发雷霆，让孩子不知所措，使家长和孩子之间的关系更紧张。要以平等的谈话方式，获得孩子的真实情况，知道孩子为什么不喜欢上学，然后对症下药，制定可行措施，与孩子站在同一条战线，共同完成一次“蜕变”。平等耐心地对待，并不意味着妥协，对是对、错是错，一定要做具体细致的分析，把孩子该担的责任说清楚，把该肯定的优点也讲清楚，家长该承担的责任也不要回避。尤其要讲清今后不改的后果，让他知道，做一个决定是要承担责任的。

　　 家长不仅要有耐心，还要有牺牲精神，不怕耗费精力和时间。孩子厌学的程度不同，所需时间、获得的效果也会不同，但是面对厌学的孩子，家长只有义无返顾，与孩子共同努力，才能争取到纠正的机会。也可以与老师沟通，求得老师的配合，共同制定计划，使结果具有持续性。