俺们的校长叫大陈

　　 俺们的校长叫大陈。当学生的面或是正规场合，我们称他为陈校长，平时闲谈只以大陈称之。大陈之谓始于何人不可考，始于何时也记不太清。然大陈之谓，叫起来顺溜，听起来亲切。与一本正经的陈校长或是官场气十足的陈校相比，多了些随和和温度。

　　 大陈与我所见过的许多校长的不同之处就在于，大陈是一个有感情，讲感情，却不徇私情的人。其实每个人应该都是有感情的，只是在校长的位置上坐久了，对教师与学生的情感变生分了。思维的固化使他视教师与学生为敌人，整天想的便是如何与之作斗争，如何使其乖乖听话，不要给自己添乱。平日里为了保持所谓的威信，总是摆出一副冷脸，端出一副高高在上的样子。其实这样的校长没有教师喜欢，他在教师心目中根本就没地位可言，何来威信？从某种意义上来说，看一所学校的好坏，只要看看校长是一个怎样的人，心中就有了七八分把握。因为一个校长的品味和喜好不可能不影响教师，一个校长是否有人文情怀必然决定了一个学校是否有人文精神和氛围。一个学校有一位有理想，有人文情怀的校长实是一个学校之幸，教师与学生之幸。反之一个没有人文情怀的校长对一个学校来说实是一个学校的大不幸，这个学校必然是一人独尊而万马齐喑，死气沉沉，毫无生机，这样的学校还谈何发展？笔者就曾见过这样的校长，把学校变成了“监狱”，仅仅只是为了考勤，准时锁大门只提前不推后，常有因家里有事被锁在校门外的教师，一脸的无辜，满脸的无奈。从早上上班到下午下班教师与学生就这样被锁在一个本应该最具有人文精神象牙塔内，实在是莫大的讽刺！以管理监狱的模式来管理学校，以下岗、调离岗位、扣罚工资来威胁教师，妄图树立自己的威信，做着调动教师积极性的春秋大梦，其情怀之低弱若此，天地无语矣！

　　 对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造是人文的本质和精髓所在。一所学校是需要人文精神做底蕴的。北大、清华凭什么在全国所有的大学里鹤立鸡群，凭的就是科学民主、人格独立、思想自由、兼容并包的人文精神和情怀。北大古朴庄重的博雅塔，原是为解决校园供水问题而建造的水塔，竟仿通州古燃灯塔样式，简洁朴素，卓然耸立。能把我们生存相关的最基本的现实需求化作为一种超然的美，而且名之博雅———广博优雅，北大的文化底蕴窥一斑而知全豹。为什么北大学生总有一种“指点江山，激扬文字”的高迈气概和 “心忧天下，继往开来”的历史使命感？为什么北大学生即使毕业离校、走到天涯海角，也改不了特立独行、舍我其谁的劲头？那是因为“思想自由、兼容并包”的传统在北大薪火相传，构成一种恒远而不具形的存在。“科学与民主”早已成为这圣地不朽的灵魂。学生在北大得到的不仅仅是单纯的知识，更多的是北大对一个人人格的熏陶，从这里走出的代代骄子无不都具备“北大”特有的精神气质。什么是素质教育？这就是真正的素质教育！美国教育家杜威曾经赞誉蔡元培先生时说：“拿世界各国的大学校长来比较一下，牛津、剑桥、巴黎、柏林、哈佛、哥伦比亚等等，这些校长中，在某些学科上有卓越贡献的，固不乏其人，但是，以一个校长身份，而能领导那所大学对一个民族、一个时代起到转折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出第二人。”的确，全世界的高等学府成千上万，论历史的久远，北大既比不上牛津、剑桥，也比不过哈佛、耶鲁。然而，说到北大的精神魅力及其对国家民族的深远影响，在世界教育史上却堪称无出其右。麻雀虽小五脏俱全，我们固然根本无法与北大相提评论，但我想在学校的管理上道理是相同的。

　　 记得曾经有一位校长挂在口头的至理名言居然是“讲感情是无能的表现。”实在令人匪夷所思，鄙人浅陋不知这话是否原创？百度了一下，只发现它非常的“楼脆脆”。人非草木怎么能不讲感情？如果说讲感情是无能的表现，我不知道这位仁兄对父母、妻儿是否讲感情？如果他能，我只能承认自己“无能”。如果这话是指工作而言，同样也站不住脚！学校不是监狱也不是工厂而是一个培养人的地方，没有人文的氛围，没有人性的管理何谈培养人？教师不是机器，学生也不是产品。厂长是不必和机器将感情的，只要一按开关，机器就会按预定的程序运转，达成预定的目标。可是没有了电或油机器还会云转码？上个世纪教师工资还是乡管的时候，几个月发不出工资，教师依然坚守在自己的岗位上，这叫什么？这就叫情感，这就是情怀！

　　 如果说讲感情是无能的表现，大陈显然是“无能”的。他的“无能”让胥岭学校近几年中考年年翻新，去年更是创下了9人达重点分数线的新高！他的“无能”让胥岭学校的校风、教风、学风焕然一新。

　　 大陈是讲感情的，他对学生的情是真挚的。班上哪些学生勤学好问，哪些学生学*存在困难，哪些同学又犯了老毛病，哪些同学生活上有困难需要帮助，大陈总能及时知道，并协助班主任一起解决。有时班主任还不知道的，无论是已处理了的还是需要进一步处理的，大陈总会在第一时间向班主任交代清楚，这时的他不像是校长，给人的感觉更多的是像班长。大陈常说的一句话便是：任何班上发生了事，不只是班主任的事也是校务人员的事。他说了，也做到了！他不仅关心学生的学*和生活，更关心他们的健康成长，理想人格的全面发展。他不仅在所教的《健康教育》课上引领学生分清是非善恶、真假美丑，学会如何做人，还利用晨会、校会肯定进步，奖励先进，弘扬正气。要求各部门和班主任充分利用周会、讲座、板报、宣传栏等宣传阵地对学生进行思想道德教育，通过开展形式活泼，学生乐于参与的活动丰富学生业余精神生活，营造良好的人文氛围。九一八开展爱国主义主题活动，母亲节开展感恩主题活动，无不体现了人文精神的种子早已在我校扎根发芽。今年万xx同学家庭遭遇不幸，学*还不错的他，萌生了退学的念头，找到大陈提出退学。为这事大陈和老周忙活了几天，东奔西走协调方方面面，回校后再找万同学谈心，稳定他的情绪以免影响学*。组织教师为其募捐短期的问题，成立爱心小组为其解决在校期间的问题。天冷了有没有厚衣御冬，周末有无地方可去，大陈的心是细的，心中的情是火热的。

　　 大陈是讲感情的，对学生讲感情，对教师更有情。工作上能理解教师，生活上似一家人一样关心教师。无论教师谁家有了事，大陈总是把它当作自己的事，慰问、看望，忙前忙后，毫无怨言。不知道的总把他当成教师家里的人，知道的总是说你们的校长真不错！这样的校长是有人情味的！有这样充满人情味的校长的校园必然有家的味道！涨水了、结冰了上班路上要注意安全，最近有盗窃案件发生，大家上班出门要关好门户……大陈有时就像爱唠叨的家长。正是这份真情，这份唠叨让校园有了家的味道，有了家一样的凝聚力！

　　 点点滴滴皆有情，事事处处显情怀。大陈是有情怀的，他的情怀让校园有了人文的氛围，多了几许人性的色彩和情感的温度。对一人一校教学点教师从政策上予以倾斜，单独为他们订阅报刊丰富精神生活。每年重阳节，大陈总会带领班子成员去看望慰问退休老教师，了解他们的生活，关心他们的健康，组织他们体检、旅游。征询他们对学校发展的意见。大陈常说，我们要善待退休老教师，不仅是因为他们曾经为学校的发展做出过贡献，更因为他们的今天就是我们的明天！一语中的，言短而情长啊。

　　 大陈心宽体胖，时常一副笑呵呵的模样，实乃大巧若拙，大智若愚之人。日常工作各部门各负其责，大陈得空便在几个办公室“闲逛”，看似气定神闲，悠哉闲适，实则不然，各部门的工作进展情况如何，存在什么问题，如何协调解决，大陈心里清楚着呢。一个学校的发展仅靠一人之力显然不现实，作为一校之长就该懂得如何人尽其才，物尽其用。统筹全局，明确方向，选合适的人做合适的事，提升团队的协作能力，调动师生的积极性去完成预定目标这才是校长该做的事，凡事事必躬亲，不但不足称道，有时反而打消了做事人的积极性。这一点大陈更清楚。时常我们所看到的大陈似乎不是校长而是后勤服务人员，是啦啦队的队长。大陈善于接受意见，大到学校管理，小到树种什么地方，石桌摆在什么地方，看似没有主见，实则大巧若拙的体现实，充分发挥每个人的作用，调动大家参与的意识，这正是民主的精髓所在，正是因为有了民主我们的校园才有了活力。大陈善于用人，且能做到用人不疑，有人说大陈用人不当，有人说大陈做事没主见，左耳进右耳出，大陈依然一副笑呵呵的摸样。大陈会上会下总是说，人啊！要会寻找幸福感。要吃得苦，吃的亏，特别是班子成员。大陈是这么说的也是这么做的，带了个好头。教师遇事自然也不好斤斤计较。看来大陈的大愚确实起了大智的效果。但愿我们的生活里多几位这样愚公，但愿学校里多几位这样的校长。