民主不是事事由孩子

　　——郭曼宇

　　约是八十年代开始，西方教育之民主风开始在我们的国土刮，尤其在独生子女家庭狂刮。国民开始无限崇尚“和孩子交朋友”、“民主协商”、“尊重孩子的选择”、“让孩子快乐学*”等西化教育概念。就这些概念本身而言是没有错的，而且我非常认同。但国民对于这些概念之精髓的了解，对于这些概念运用所需之前提条件的铺垫，我却不敢恭维！甚至是为之担忧！

　　我不知道大家要用这个概念前对于成体统的，有脉络的西方教育理论到底有多深刻的，深入的，全面的了解？ 另外，关于西方社会教育，社会生活，家庭教育，家庭生活的实质情况又到底有多少了解？更加不知道，我们到底有没有真的去了解一下这一切？如果，您是自从用了麦当劳就觉得美国一切都好而推论出西方教育任何概念都值得付诸行动去效仿的话，就过于肤浅了！ 当然， 这是个假设的如果， 打心眼里宁愿是我偏激的， 这个假设并不存在。 然而事与愿违，这个事实血淋淋的存在！

　　其实，即便不是进行正宗的西方教育理论研究，就随便去看几本市面上流行的如《卡尔威特的教育》、《斯宾赛的快乐教育》之类的纪实性育儿手册，也看得出来他们的民主，他们的尊重孩子，他们的与孩子交朋友，不是我们所学*人家后去奉行的样子。来看看我们是什么样子呢？

　　差不多要到了三条法令的程度：一、倾听孩子的声音，孩子永远是对的；二、还是倾听孩子的声音，孩子永远是对的；三、如果孩子错了，请参照第一条。这样形容未免过之，然而现实中，的确是无数父母最终拜倒在孩子还显稚嫩但非常坚定和坚强的理论与实践面前！ 我们最终无可奈何于无数无数言不由衷……我看见过无数多滴血的父母心……从七五后到九零后，甚至正在成长的零零后的父母们……

　　那么，西方教育的民主协商，尊重孩子，与孩子做朋友，到底是什么样子呢？

　　毛泽东主席爱讲战略问题，又爱与此同时讲一个东西， 即战术。而且，爱把战略与战术紧密地结合在一起去讲。这个思路，与西方教育的民主协商异曲同工。事实上，尊重孩子，和孩子民主协商，是西方教育长久以来一个战术，而这个战术所辅助的战略，是达成培育子女独立自主的人格。 那么，独立自主的人格之核心什么？是西方父母在育儿过程中从婴幼儿开始，就在每一个生命环节都坚持潜移默化培植的生命原则，即承担责任！为了让孩子从承担责任做起，达致终究的独立自主，他们以民主协商为用，以民主协商为表，坚定不移的坚持着协商后得出的条条框框，并且在行为过程出现违背约定的情况时，毫不留情地执行着协商中的惩罚条款。这种民主后面的原则和要达成的目标，我们许多父母不曾看见！ 这种民主里贯穿始终的契约精神， 同样不被我们看见！ 更加不会被我们效仿——因为，我们根本就舍不得那样做！ 就比如完成不好一件事，孩子与父母的约定假如是不吃饭，西方人会认真执行，哪怕三顿饭不要吃也要坚持约定。而我们呢？半顿不吃妈妈要急哭了！ 于是我们实际上一味盲目地崇拜着，自己所谓的民主教育之假象， 盲目地作了他们的民主教育中最肤浅的事，而把孩子毁在了中不中西不西的两难境地！这恰犹如作秀的小丑，可悲……可叹……

　　亲爱的家长，如果，您是有这样的行径的，请不要责备我言辞苛刻！请谅解我爱子心切！

　　既然我们所学*的西方民主教育是不够深刻的，甚至是不够正确的。就要立马改弦更张。因为，孩子是我们亲生的，误一刻，是一刻！容不得做实验！

　　中国自古的教育，其实就是非常科学的，我们并没有不和孩子商量就做决定的古老传统，更加没有盲目棍棒教育的传统， 相反，历史上我们的伟大教育家都是很民主的。只是，我们未能一一去拜读他们的精神内核，犹如我们一样浮皮潦草地了解西方教育理论一样。

　　总而言之，民主教育，绝不是单纯的，机械的事事由着孩子。要把孩子培育至哪里的那个大方向，终归还是要由父母掌握，因为在孩子稚嫩的思维和行为，确实还不能够承担生命之重。许多道理，许多办法，他们的确还不明了，还需要悉心指导。只是在引导他走向大道的途中，我们要善于用一切战术，如民主协商，如和孩子做朋友谈心，这些，都是辅助，都是为了达成目的，不是教育之核心啊！