汉语是世界上使用人口最多的语言，现在老外学说汉语的越来越多，但国人的“普通话”却越来越普通，特别是随着现代教育教学技术手段的普及运用，写一手好字的人就像“熊猫”一样越来越少，更别说把汉字的书写提到书法艺术的境界了。
　　在西风日益东渐，文化渗透日益多元的今天，要想完整地保留汉字书法这一条特色“小胡同”，使中国文化永远屹立于民族之林，那么以语言为标志文字为载体的传统文化教育，便是最有效的方式，有人说：“如果不说汉语，不写汉字，哪怕眼睛再黑皮肤再黄，即使你是身着唐装的北方大汉，亦或精致妖娆的江南“金莲”，也难说算是真正的中国人。”真正的中国人，骨子里存着的是中国的钙，血液里流淌的是中国的血，文化里烙着是中国的印记。要让中国的印记深深的置身于人们的心理上、言行上。教育重任在肩，学校要将“书法育人”作为学校教育的重要的一部分，从小学的娃娃抓起。
　　要在学校开展书写汉字、学*书法的特色教育，不仅让学生喜欢书写汉字，再逐步使他们对学*书法产生兴趣，让中国书法这条散发着中国气息“特色小吃”传承发展，源远流长，彰显中国长达五千已久历史的沉积与凝重。就要从教师的“三笔字”入手，从学生的兴趣抓起。
　　自学校开展午间练字以来，我在组织教师大练基本功的同时也为学生的书写汉字方面想了很多的办法，如让学生临帖、小组互动临摹仿写，群组互评竞赛，小组成绩共享等等，但是效果都是不理想，在与学生的交流中我隐隐的发现，学生的写字动力不足，今天我在写字课上我无意之中让学生上台展示，一个学生的一句话给了我启发，当时我找了几个小组里自认为写字最棒的同学上台书写，每人一块地方，自由创意，认真书写，看谁写的好，写的好的同学不仅自己得星，全组也随着加一个星。当时一个同学建议在黑板上一角开辟一块地方，固定给小组展示书写，并骄傲的大声说：“这是我的地盘，我的地盘我做主。”看到学生兴奋的样子，我想这不就是我所在努力追寻的学*动力吗，于是我当场表示赞同，学生也都个个兴奋不已，。
　　我相信，虽然未来的路还充满着许多变数，只要我们始终把学生的成长发展放在心上，学生的书写的质量就会越来越好，写好汉字，传承中国文化，在每个孩子心头烙一枚耀眼的中国印记，让心灵开花，幸福绽放，这是我们每个教师应尽的责任，更是一种使命。